带孩子梳理知识、建立结构化思维，这些Lapbook的用法好强大！
檩子：去年我们曾经给大家介绍过一种非常有趣的“动手学知识”方法：做 Lapbook (主题翻翻书）。这种形式，对于孩子的“主题式探究学习”特别有帮助，在一个主题下梳理知识、建立结构化思维，甚至形成自己小小的“知识体系”。
Lapbook 在欧美国家以一种被广为使用的学习方式。孩子上各种课，都会遇到“主题研究”，通常的做法，就是让孩子收集素材、数据，并且根据一定的逻辑方式把它们组织和展现起来，互动性很强。
很开心地看到，这种简单、有趣的“项目式学习”方式开始在小花生流行起来，很多花友都实际操练起来了！而且用途也是五花八门，非常有创造力。比如带孩子做精读，辩证地去思考问题，理解文章结构，梳理成长路径 …
今天，我们整理了四份很有代表性的Lapbook，对这种小小项目制学习方式感兴趣的朋友们，这将会是一份非常生动的参考！
案例一
这样做精读，对孩子好处太大了
@拧发条鸵鸟
MTH是套非常适合精读的好书，从桥梁到初章的里程碑，虽然没什么高深的故事情节可言，但是能做拓展的素材非常之多，自从年初开始裸听这套书的音频，就想着说不定能在暑假前后开启精读之门，陆续也开始了搜集整理资料的准备工作，然而有一天，突然发现妞自己在读MTH的第5本-night of the ninjias，可能听多了个人英雄主义的战争故事，妞对这种隐蔽在暗处的战士形象格外有兴趣，我们花了3天把整本书共读完，玩了很多次“像忍者一样藏身”的躲猫猫游戏，时机就差不多成熟了。
在做Lapbook之前，为了确定妞看懂了内容，先是做了一些细节方面的口头问答，用流程图把事情发生的顺序梳理了一下，这个过程实际上又把书翻了一遍。
阅读的主要还是故事这本-night of the ninjias，AR2.7，蓝思280，完全可以自主阅读，右边那本是MTH配套的非虚构小百科-fact tracker，蓝思830有点高，前半部分都是在讲历史。
因为是第一次用Lapbook，模版都是我事先做好的。
封面，找了很多树屋的图片，这张比较符合我心目中的形象，因为是忍者，用了黑色的底板。
展开来里面是这样的，因为是初次尝试，考虑趣味性为主，要写的内容并不多。
故事要素：
收集的宝物…
武器库...
装备展开图...
how to be a ninja，书里极其重要的内容...
最后，让妞拿着这本Lapbook做一个简单的report
整本书的阅读活动，差不多用去了一个礼拜的晚间闲暇时光，尤其是玩耍和手工的时间，消逝之快令人咋舌，在阅读活动和刷题之间如何选，实在叫人为难。我仍然觉得这样的“项目式阅读”对娃的发展是有极大好处的，收集信息-形成思路-诉诸笔端这样的能力非长期训练不可得，下次再做MTH的精读，我会尝试搜集更多资料，并跟妞一起讨论模版的选择，争取物尽其用。
案例二
引导儿子用Lapbook理解写作的结构
@浣溪
当孩子在学习如何写作（无论中文是英文），我有两个“私心”：
第一，我希望孩子能在下笔前，尝试提前构思。提纲、thinkingmap、mindmap都可以……目的是希望他在写之前，就对整篇文章有一个把控，而不是脚踩西瓜皮，写到哪里是哪里。
第二，我希望孩子能在完稿后，尝试不断修改。好文章是在一稿又一稿的修改中，不断打磨出来的，一气呵成固然很好，但总难免存在一些错漏和瑕疵。
这是Thomas上学期在机构精读写作课上的回家作业，在阅读Nate the Great后，撰写Detetive Handbook以及Mystery Case，文章出来以后，我觉得很有趣，于是做了这本很特别的Lapbook-- Detective Handbook，想试水一下用Lapbook达成我的愿望--让孩子对文章整体框架有意识并且愿意不断修改自己的文章！
整本Lapbook基本是按Thomas的原文来切割构建的（这样也更容易让他最后看清自己原本的文章结构），主要内容包括以下部分：
开篇语和结束语
Detective Definition
Who can be a Detective
The Equipments of the Detectives
The Famous Detectives
The Cases
全文结构梳理图
因为都有成文，所以我在设计时，就不考虑让孩子再手抄一遍了；但恰恰是因为看到了打印稿，激发了小朋友别样的感觉——他好像看别人写的故事一样，认真地又重读了自己的文章，然后提出了修改意见！
最后，根据已经完成的Lapbook，观察各个构件的名称与内容，将它们填写到结构图里。然后引导思考，小朋友忽然发现，其实自己写作时，隐隐地就是这样一块一块地在拼“豆腐干”，那么如果下笔前，就先把“豆腐干”都罗列清晰，是否可以让写作的结构更清晰，并且写的时候更有效率呢？小朋友听了，倒真的若有所思……
案例三
用Lapbook和孩子锻炼批判性思维
@浣溪
一年前，当我问7岁时的小T“曹操是好人还是坏人？”
看了好多遍《三国演义》图画书的小T脱口而出：“当然是坏人啊！”
是啊，挟天子以令诸侯的一代枭雄。京剧里的白脸曹操，怎么会是好人？
可是，曹操真的是坏人吗？
我该带领一个7岁小娃分辨一下历史人物和文学创作里的真假是非，于是，就有了这本Lapbook《曹操》，我要和小T讨论一下，曹操到底是坏人吗？
三国演义是罗贯中写的故事，京剧里白脸的曹操是根据故事改编的戏曲，三国演义中，曹操就没有不是坏人的时候吗？
然后，想一想，这些问题，有没有明确的答案呢？
在三国演义那么多回合的故事里，曹操真的一直都只是在做“坏事”吗？他有什么值得被“点赞”的时刻吗？那个时刻，他是不是坏人呢？
我把图画书里和曹操有关的内容摘选了一部分出来，让小T分辨，属于值得点赞的内容，还是属于应该被拍砖的内容，又或者无法判别是好或坏。
小T就这样顺利地完成一次思维探究之旅。你呢？你觉得，曹操是坏人吗？
案例四
通过Lapbook为孩子的成长
创造满满的仪式感！
@浣溪
仪式感对孩子的价值毋庸置疑，从学龄前幼儿到小学生，是一次重要的人生转变，可惜，我们的日常生活里，为这样的转变 所做的“仪式”几乎为零。过去常在原版书里看到外国孩子庆祝在校100天的内容，这种西式的活动并不会在我们的校园里出现。放过它，觉得可惜。做个活动，不切实际。做本Lapbook吧，回首过去、畅想未来，仪式感满分！My First 100 Days of School Lapbook 就此诞生。
对于2016年9月1日入学的小学生，哪一天是TA在校的100天？根据小T的日记手动计数，小学在校的第100天是2017年2月23日星期四。
在校100天跨越了多少个自然日？100天里读了多少节课？100篇日记积累了多少个字？100天的路程积累了多少公里？
趣味数据，让孩子感受到积少成多的“震撼”；也感受到自己求学路上不知不觉的“付出”。
回忆、思考的时候，往事仿佛历历在目。孩子看到自己的经历、也似乎看到自己的遗憾、更仿佛看到自己的未来。孩子的答案真的会和我们猜测的一样吗？有些答案，老成得让人刮目相看。有些答案，又离奇得让人忍俊不禁。孩子对自己的“小结”全无成年人的套路。这，或许才是孩子该有的童真吧！
说100，道100。无厘头的100，玩起来！当一个7岁的孩童，变成100岁的老者，会是怎样的情形？用一个天马行空的想象，为这个关于100的纪念，划一个有意思的句号。小T的答案倒真也真不辜负“有趣”二字。我仿佛看到一个活泼的老头，子孙绕膝，却还是一副老顽童的模样。
一小生的第一个100天纪念，圆满收工！
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